案例名称：“艺术史”教学案例——以“中西方艺术的对话”为主题的期末作业设计

团队成员：邹兰 付力娅 刘石 李婷婷 梁天慧 丛旭

《艺术史》作为高校美术与设计类专业的必修课，不仅传授艺术知识，更承担着重要的育人功能。课程面向世界观、人生观、价值观形成关键期的学生，旨在将思政教育与专业教育融合，引导学生将艺术史知识转化为内在德行与素养，树立人文与家国情怀，增强中华民族伟大复兴的责任感与使命感。

课程深度挖掘艺术史中的思政元素。学习中国艺术史，特别是宋代瓷器等传统工艺，旨在激发学生的民族自尊心、自信心，培养爱国情怀，增强传承和保护民族艺术的热情。对敦煌文物流失的研讨，则强化学生保护文物的责任感与使命感。

图1. 《艺术史》课程优秀作业

课程通过主题式教学和结合热点时政，将艺术史知识与思政有效融合。讲述文艺复兴大师创作，旨在激发学生对艺术职业的敬重与创新精神。结合巴黎圣母院大火等事件，引导学生认识文化遗产保护的重要性。讲述流失文物回归历程，开展爱国主义教育，增强学生的时代担当。

教学方法上，课程利用最新考古发现（如三星堆）和博物馆、美术馆等文博场馆资源，活化历史，激发民族自豪感与文化认同。通过实践活动，增强学生文物保护的主人翁意识。这种“引领式”学习将知识摄取与潜移默化熏陶相结合。

图2. 《艺术史》课程优秀作业

《艺术史》课程思政实践，不流于表面，注重深度探究与系统培养。它有效地将思政元素渗透到艺术史教学全过程，弥补了思政课程的不足，有力保障了“立德树人”中心目标的实现，培养了具有良好思想道德修养和家国情怀的艺术人才。