为融合写生美育与心理育人，引导学生在自然创作中体察自我、学会共情，数字艺术与设计学院素质教师刘竞茹于2026年7月8日带领学生开展“大地的名片”写生心理团辅活动。学子走进山野写生基地，捡拾草木、枝石等自然风物创作抽象拼贴自画像，互相分享画作背后的内心思绪，以自然艺术完成一场温柔的心理疗愈。

同学们在写生过程中采集三件自然物，用它们拼贴出一幅抽象的“自画像”。在互换画作、替画说话的过程中，体验“被看见”与“看见他人”的深度共情。这不是一次写生练习，而是一次身体先于画笔的“落户”。

活动开始前，所有学生在写生基地附近用触觉去寻找三样东西——一件代表“安全感”，一件代表“好奇心”，一件代表“当下心情”。有同学捡到一断裂的树枝，有人捏起一片被虫咬出洞的叶子，有人拾起掉落在地面的花朵，还有人借来村民娱乐的麻将牌、溪流中儿童游戏的充气泳圈。每一件被捡起的自然物，都是一次诚实的身体觉察。 

活动过程中，每人用采集到的三件自然物在纸上拼贴出一幅抽象的“自画像”——不要具象的人脸，只能用质感拼出情绪。粗糙的树皮贴在侧部，代表“让我变得坚韧的东西”；黄色花瓣在画面左侧，代表“我很想家”；玻璃碎片黏贴在画面底部，代表“我如履薄冰”。

每一张拼贴画，都是一次温柔的自我命名。

当别人的“自画像”被传递到自己手上，面对作者，用第一人称替那幅画说话：“我看起来是一个很幽默的人”“我最欣赏的部分是这一片涂抹的痕迹，它很有不屈的抗争精神”。

在模仿中，我们练习放下“我以为”，去真正“看见”对方画面里的气息；在被模仿时，我们感到自己画里的那个“人”，被另一个人认真地注视了。

本次活动将心理疗愈与写生实践深度融合，创新采用“自然采集+拼贴自画像+互换代言”的形式，帮助学生在陌生环境内完成身体与空间的“一次握手”。在静默采集中练习接地技术，在拼贴创作中完成自我觉察，在互换代言中体验共情与被看见的力量。

活动在安全、不评判的氛围里，帮助同学们在“画风景”之前，先完成“与自己的对话”，实现了艺术创作、自然疗愈与心理育人的有机融合。这不仅为写生实践奠定了心理基础，也充分展现了数字艺术与设计学院将专业特色与心理健康教育相结合的教学探索。